Las reflexiones en torno al acercamiento de los alumnos a un contenido sobre la posibilidad de potenciar el desarrollo de sus competencias frente a los grandes desafíos de la reforma curricular, me mantienen deseosa de garantizar un adecuado desempeño en el aula.
No estaría de menos mirar hacia las propuestas surgidas en paises como Francia en los que las situaciones didácticas están siendo empleadas con gran eficacia.
Supongo que en algunos espacios educativos del nivel básico en México también lo han logrado ya que una fracción de la UPN méxico, ha decidido atender la propuesta francesa, Pero como alguien muy estimado por mí lo ha mencionado para algunos esto parece sert prácticas esotéricas de las cuales por temor se ocultan o por ignorancia se las ve con indiferencia.
DEseo para bien de todos que pronto se reconozca a la luz pública y lejos de vanalidades esta forma de trabajar, que implica un tanto más de trabajo en el diseño de verdaderas situaciones didácticas que contemplen el saber no solo como lo expuesto para ser enseñado, sino que se recurra al saber sabio y entonces sea confrontado con los saberes pervios de los alumnos, entoncees quizá al darnos cuenta de los paralelismos que existen entre esta relación establecida y los anales de la historia, nos demos cuenta de la necesidad de los niños actuales de crear explicaciones auténticas, parecidass a las de los científicos.
