planos interactivos

Luego de la vuelta a la manzana los alumnos participan elaborando sus planos en el pizarrón interactivo, algo que les llamó mucho la atención aunque por ser muy individual la oportunidad de pasar algunos niños se inquietaron, sin embargo creo que fue buena la experiencia. Observo un "frizeo"¿? de la imágen que pone la primera niña y que los demás niños reproducen casi de forma idéntica. ¿a qué se deberá?

dando la vuelta a la manzana

Los niños exploran el medio próximo, es difícil controlar su atención, sin embargo hay acciones que luego darán cuenta de lo que han percibido.

agregando elementos a sus planos

Ahora los alumnos están agregando algunos aspectos que pudieron rescatar de la puesta en común, se observa la participación de todos los integrantes incluso los niños que son tímidos, creo que el trabajo colaborativo si ha despertado en los niños el interés por representar el mundo en que viven y perciben y sus representaciones son cada vez más pertinentes

Exposición de los planos hechos en equipo

Los niños han hecho un esfuerzo por retomar sus dibujos ya que han pasado varios días desde que los elaboraron ya que hubo inasistencia por los eventos violentos en la ciudad y se atravesó el fin de semana además. Entonces es ýa no están tan efusivos en sus comentarios ni coinciden con lo que habían dicho en el momento de la producción, igualmente sus compañeros están dispersos, pués ha decaído el interés. Sólo el grupo que está elaborando a manera de prueba un trabajo en equipo pero sólo con un sólo alumno que guía la producción del plano, se mantiene ocupado. El problema también ha sido no disponer de cinta para pegar con antelación sus trabajos.

Evocación/representación

Integración de la información obtenida en el ejercicio de evocación, trabajo por equipos,se observa mayor participación de todos y una inclusión de los datos de forma sucedánea, los alumnos aportan en colaboración lo que recuerdan.

Evocación de la salida didáctica

Se ofrece a los niños la ´posibildad de recuperar los hechos vividos con anterioridad para que recuerden las áreas visitadas, se hace una integración grupal dela información y se plasma graficamente

salida al exterior de la escuela

En esta parte se observa el recorrido que se planteó a los alumnos anteriormente, en un principio se coincide con lo que habían predicho, pero conforme se aventuran en el descubrimiento de los espacios se suscita una serie de situaciones que parecen desajustar la dinámica, cómo lo es el nombrar antes de tiempo a la "manzana" y hacer notorio lo que distingue las casas de las personas dentro de una misma calle, por parte de la profesora, es decir, no permitió que surgieran de ellos las respuestas, quizá se observen algunos obstáculos posteriores a esta situación.