lunes, 18 de abril de 2011

secuencia didáctica

PLAN DE CLASE: SECUENCIA DIDÁCTICA
DEL 2 AL 12 DE MAYO 2011
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA
3° PREESCOLAR





PROPÓSITO: Lograr que los alumnos evoquen los sentimientos surgidos al observar obras pictóricas y plásticas de autores Zacatecanos, y a partir de esa experiencia puedan expresar sus emociones e ideas al emplear diferentes técnicas artísticas, interprete las de sus compañeros y las exponga ante varios públicos.





Propósito fundamental: Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.





PRIMER MOMENTO EN EL AULA




Reconocer lo que los niños saben acerca de las expresiones artísticas, las pinturas, los grabados, modelado, dibujo, etc. Mediante una entrevista grupal frente a diversas muestras artísticas en la que los niños puedan decir de que se trata, dónde las ha visto, cómo se hacen, quién las hace, para qué sirven, donde se utilizan, que les gusta más de la obra, etc.

SEGUNDO MOMENTO FUERA DEL AULA

- Visita guiada al museo Manuel Felguérez de la ciudad de Zacatecas en el que se encuentran pinturas y esculturas de arte abstracto. Recopilación de las expresiones de los alumnos y puesta en común para que entre todos intenten hacer una interpretación común.
- Aplicación de una guía de observación a los alumnos para obtener evidencias de desempeño durante la visita. Con indicadores que permitan describir si tiene nociones sobre el tema, requiere apoyo continuo, si tiene conceptos esenciales y puede resolver frente a las pinturas problemas sencillos, si se interesa de manera formativa y procede a descubrir preguntando sobre el tema o bien si puede dar referencias clave sobre las obras, lo que expresan y el nombre del autor y técnica empleada.

TERCER MOMENTO EN EL AULA





COMPETENCIA
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados
SABER
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
SER
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones y la visita al museo.
HACER
Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plásticos (barro, pintura, yeso, arena, etc.)
ACCIONES DEL DOCENTE
Mostrar a los alumnos algunas obras de arte con diferentes técnicas y pedirles comenten sobre lo que el autor quiso expresar con esa obra.
ACCIONES DE LOS ALUMNOS
Integrar a sus saberes las formas en las que se pueden representar sus experiencias, sentimientos y emociones a partir de una experiencia
ACCIONES DE LOS ALUMNOS
Se expresa con respeto, sobre las producciones de sus compañeros e intenta apreciar los rasgos que definen algún sentimiento o emoción en la obra.
ACCIONES DE LOS ALUMNOS
Clasifica por escenas o paisajes reales o imaginarios o por emociones transmitidas las obras para organizar una exposición de arte.
EVALUACIÓN
Mostrar a los alumnos algunas técnicas para elaborar obras de arte y observar el apego a las instrucciones, pero sobre todo la participación de los alumnos en sus creaciones.
EVALUACIÓN
Enunciar las características de las diferentes técnicas empleadas y definir los colores que expresan según el sentido común, las diferentes emociones
EVALUACIÓN
Explica a sus compañeros o adultos que visitan la exposición los títulos de las obras, las técnicas empleadas, y los sentimientos que sus compañeros quisieron expresar
EVALUACIÓN
Elaborar guías o manuales de instrucciones para las técnicas elegidas.Así como las guías de colores para representar las emociones. Acomodar las obras etiquetadas.
COMPETENCIA
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas.
SABER
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas y conversa sobre los detalles que llaman su atención y porqué.
SER
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura y las fotografías.
HACER
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación tanto impresos como electrónicos.
ACCIONES DOCENTES
El docente mostrará en presentación pwp, imágenes de pinturas y obras de arte de diferentes técnicas.
Realizará con su grupo una salida al museo de arte M. Felgüerez
ACCIONES DE ALUMNOS
Los alumnos reconocerán características predominantes en las técnicas de algunos autores.
Los alumnos tomarán nota de algunos aspectos recurrentes en la obra del autor.
ACCIONES DE ALUMNOS
Expresa sus ideas a través del diálogo con sus compañeros, acerca de pensamientos inspirados en las pinturas, cómo respuestas a la entrevista individual apoyados por los padres de familia.
ACCIONES DE ALUMNOS
Elaborar con recortes de revistas culturales fotomontajes que se parezcan a los murales o cuadros que se observaron
Diseñar un álbum de los fotomontajes en equipo.
EVALUACIÓN
Registrar quienes pueden reconocer algunos autores viendo sus obras y las técnicas a partir de la muestra de los diferentes materiales
EVALUACIÓN
Enumerar las características de las técnicas de algunos autores.
EVALUACIÓN
Enumerar las regularidades de los cuadros de un mismo autor.
Comenta sus experiencias ante diferentes públicos, sus compañeros, los de otros grupos y los padres de familia.
EVALUACIÓN
Elaborar fichas de ubicación de las obras creadas por ellos mismos con ayuda del docente en el que contenga los datos del autor, título de la obra, fecha y lugar.

VARIANTES DIDÁCTICAS ALTERNATIVAS DE APRENDIZAJE
1. Organizar a los alumnos en tríos durante la visita para que dos de los compañeros sirvan de modeladores de las actitudes y respuesta a las actividades guiadas en el museo para los niños que apenas si reconozcan las nociones de las obras y que requieren apoyo continuo.
2. Durante las actividades en el salón con las técnicas y los materiales organizar los grupos de cuatro alumnos para que los más avanzados guíen a los que menos pueden al emplear los instrumentos y materiales, y que primero se expresen de forma libre y sobre superficies grandes par luego hacerlo con algo específico y de menor tamaño.
3. Preguntar primero a los niños más inquietos sobre sus saberes, para luego ir concretando las respuestas con los alumnos aventajados.
4. Pedir a los padres de algunos niños apoyen con la actividad

CUARTO MOMENTO

- La evaluación o puesta en común de lo que han construido los alumnos, tanto en sus procesos cognitivos como en su forma de expresarse plásticamente.
- Organizar una exposición de etiqueta de las obras creadas por los alumnos, ante los padres de familia y autoridades escolares.
1. Selección, montaje y colocación de fichas de ubicación de las obras.
2. Presentación de los autores.
3. Corte de listón por alguna autoridad.
4. Presentación de las obras por algunos niños seleccionados por ser quienes se observan menos incluidos en la dinámica propuesta. (ellos tendrán de antemano las fichas para repasar la información y en su momento decirla, frente a los visitantes)
5. Recorrido por la exposición
6. Celebración con un brindis.
7. Entrevista ante cámaras a los autores sobre sus obras, lo que intentaron expresar, lo que opinó el público de su trabajo, etc. Con el sentido de manejar positivamente el fracaso y la desilusión en quienes así lo sientan y lo expresen.
8. Momento de reflexión, sobre lo que hicieron, para qué lo hicieron, en qué momento pueden aplicarlo fuera de la escuela y cómo lo pueden mejorar, qué faltó para que todos trabajarán mejor.
9. Entrega de su obra a sus mamás celebrando su día